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Un modelo de formación para la innovación en ingeniería

Escrito por  Martes, 10 Abril 2012 10:23

 

 

 

Nuestra propuesta se basa en un marco propuesto por un grupo de escuelas de ingeniería exitosas denominado CDIO- Concebir-Diseñar-Implementar-Operar, como síntesis de la actividad de un ingeniero. 

Introducción Las empresas colombianas no han logrado, salvo algunas excepciones, mirar el mercado global, observar más lejos la ubicación de sus negocios en el contexto internacional. No parece que existiera un comportamiento sistemático para ser más proactivas en términos de innovación y nuevos espacios de mercado. No obstante, vemos que recientemente algunas grandes firmas han iniciado grupos de innovación y, también, que una gran proporción de la dinámica y las iniciativas de innovación con tecnología de información, parten de las compañías pequeñas.

 

Con base en este panorama, y en los cambios que vertiginosamente se están dando en la dinámica del ejercicio de la ingeniería y en los negocios, que se hace necesario diseñar, desde el proceso formativo, metodologías que, no solo promuevan la actitud de innovación y emprendimiento, sino que también permitan contribuir a la formación de lo que podríamos llamar, el ecosistema de innovación. Con el propósito de fomentar la actitud de innovación y emprendimiento en los estudiantes de ingeniería en la Universidad de los Andes se ha ido formalizando una línea de proyectos e innovación. La idea central es “aprender haciendo”, en otras palabras, desarrollar actividades de “aprendizaje activo” con la participación de profesores y estudiantes de todas las disciplinas y el concurso de empresarios mentores de los proyectos.

 

Este proceso va desde primer semestre y se proyecta hasta el doctorado. En primer semestre los estudiantes realizan proyectos asesorados por los profesores. En quinto/sexto semestre los proyectos son asesorados por empresarios, particularmente en el desarrollo de proyectos TICs.; en este espacio y de ahí en adelante los grupos son acompañados por diferentes actores, como los grupos de investigación, engranando un sistema de formación activa para la innovación. En la siguiente figura se presenta un esquema del proceso.

 

Figura 1. Modelo Formación: Línea de Proyectos La idea fundamental consiste en que en las diferentes etapas del proceso de formación (primer semestre, mitad de carrera, último semestre, maestría y doctorado) se conformen grupos de estudiantes de ingeniería, de diferentes disciplinas en la medida de lo posible, para que diseñen proyectos que sean viables, innovadores y que permitan aplicar todas las herramientas conceptuales que han visto hasta ese momento en la carrera.

 

Con esto se pretende reforzar la actitud de innovación y generar espacios de emprendimiento basado en dichas innovaciones. La hipótesis es que esta nueva generación de profesionales va no solo a generar nuevas y exitosas empresas, sino que también va a impactar el comportamiento de nuestras compañías para así aumentar la contribución a la competitividad del sector empresarial.

 

¿Cuál es la estrategia para promover la innovación desde la formación? La estructura fundamental se basa en la iniciativa de CDIO- Concebir – Diseñar- Implementar- Operar (ver cdio.org). Esta iniciativa nació en 4 universidades y actualmente se ha extendido en más de 20, y en alrededor de 15 países, Entre ellas U of Colorado en Boulder, MIT, Chalmers-Suecia, Caltech, entre otras. Es una propuesta que contribuye a la estructura curricular y a las prácticas pedagógicas de ingeniería. A estos 4 pilares del ejercicio de la ingeniería (CDIO) le hemos agregado una inicial de Observar.

 

De tal manera que la propuesta de estrategia para promover la innovación se basa en un proceso de formación donde el estudiante Observa la realidad, con base en ella concibe una propuesta de solución, y, luego diseña e implementa un prototipo; finalmente observa y evalúa sistemáticamente la operación de dicho prototipo. En particular, en mitad de carrera (quinto-sexto semestre) en la Facultad de Ingeniería de la Universidad de los Andes los estudiantes tienen la posibilidad de realizar diferentes tipos de proyectos. Una de las posibilidades es diseñar un prototipo en el área de TICs (ver http://innovacionconti.uniandes.edu.co)

 

Para ello se conforman grupos de trabajo de estudiantes de ingeniería de sistemas y computación e ingeniería industrial. Ellos, en compañía de un empresario líder en TICs, formulan todo el proyecto técnico durante un semestre. Para ello hemos estructurado un proceso de formación semestral basados en la iniciativa OCDIO. Los proyectos son propuestos por grupos de estudiantes en un contexto de oportunidades presentado por expertos, cuentan con la mentoría de un empresario del sector de TICs, y siguen un ciclo OCDIO durante un semestre. Los resultados de este proceso se registran en un artículo que los estudiantes van desarrollando a lo largo del semestre, se materializan en un prototipo y se presenta al sector empresarial en formato feria en la MUESTRA de Innovación con TICs que se celebra cada semestre en la calle del saber en UniAndes.

 

Con OCDIO pretendemos que los equipos de estudiantes-empresarios y profesores puedan Observar para intentar comprender una situación de interés; Concebir, con base en la compresión lograda, una propuesta de solución; Diseñar, con base en el conocimiento y la tecnología, los componentes de dicha propuesta; Implementar y llevar a un prototipo evaluable en el contexto de la situación objetivo, el diseño formulado; Operar, en su contexto, el funcionamiento de tal manera que se pueda valorar sus efectos; y, Observar esta operación y así recomenzar el ciclo buscando siempre la generación de valor para la sociedad de una manera sostenible.

Figura 2. Modelo OCDIO para la Formación para la Innovación Proyectos TICs En el siguiente gráfico se pueden observar algunas de las evaluaciones realizadas por empresarios, profesores y estudiantes que asisten a la presentación pública en la Muestra de Innovación.

 

En esta gráfica se evidencia cómo evaluadores externos perciben no solo qué tan innovadores son los proyectos propuestos, sino qué tan clara es la solución planteada y el prototipo. Así mismo, se evalúan competencias de expresión oral, escrita y trabajo en equipo que desarrollan los estudiantes en forma paralela al diseño de su propuesta.

 

Figura 3. Evaluaciones de los resultados del Modelo OCDIO Un caso exitoso: Datatraffic Del modelo de formación planteado anteriormente han surgido varios grupos que han tenido éxito presentándose a concursos internacionales (TIC América 2008, con el proyecto SIRT), a Congresos Internacionales (Sexto Simposio Iberoamericano en Educación, Cibernética e Informática-SIECI 2009 con el artículo Movilsync Conectividad y Tecnología vía sms; concepción de un Proyecto de Ingeniería en la Alianza Universidad-Empresarios), y Datatraffic, que es un ejemplo de un proyecto consolidado ya como una empresa.

 

El caso de Datatraffic nos permite evidenciar un ejemplo de un grupo interdisciplinario de estudiantes que pasó por el proceso de formación propuesto y que, una vez finalizado su pregrado, conformó una empresa basado en su innovadora propuesta TIC: Datatraffic SAS. Datatraffic SAS (www.datatraffic.co.cc) actualmente es una empresa constituida por egresados de Ingeniería de Sistemas y computación, Electrónica e Industrial de la Universidad de los Andes.

 

Su objetivo es apoyar a sus clientes en el control, la optimización y el seguimiento de sus operaciones por medio de aplicaciones software sobre mapas digitales.

 

La empresa centra su negocio en la recolección de información geográficamente distribuida, a través de diferentes tecnologías y su posterior consolidación, en aplicaciones software integradas a los sistemas empresariales de sus clientes, en áreas como logística, transporte terrestre, mercadeo, control de obras y tráfico y seguridad ciudadana.   Nace a partir, del modelo OCDIO asesorado por el profesor José Tiberio Hernández (Ingeniero Sistemas y Computación), la profesora Catalina Ramírez (Ingeniería Industrial) y la empresaria mentora Yolanda Auza, presidenta de Unisys Latinoamérica. Actualmente, este grupo que reforzó su formación en innovación bajo la estrategia OCDIO (2do. lugar nacional en Imagine Cup Microsoft 2009), no solo se ha consolidado como una empresa joven y con Certificación de Calidad ISO, sino que continua teniendo reconocimientos tales como: Empresa Líder en Innovación en Colombia por la Escuela de Negocios- INSEAD, Empresa de mayor potencial de crecimiento en el concurso Ventures de la Cámara de Comercio de Bogotá, entre otros.

 

Esta joven empresa tiene un portafolio de productos y servicios que van desde el seguimiento y control de vehículos y consumo de combustible (Tracksporter), Programación y gestión de la distribución (Datalogistics), atención eficiente de emergencias (Smart E-data), y la optimización de mercado con base en análisis espacial (DataGeomarketing). Hoy, dos años después del primer prototipo presentado en la MUESTRA de innovación con TICs que organizan los estudiantes de mitad de carrera de ingeniería en UniAndes, la Datatraffic cuenta con importantes clientes nacionales, tanto en el sector público como industrial, y sus negocios internacionales inician con éxito. Principales conclusiones y trabajos futuros Con la iniciativa CDIO importantes escuelas de ingeniería en el mundo han logrado posicionar sus currículos en un contexto de diseño de propuestas viables y pertinentes para las problemáticas actuales y del futuro.

 

Con nuestra propuesta OCDIO en la Universidad de los Andes pretendemos proyectar nuestros estudiantes hacia procesos emprendedores que permitan generar soluciones innovadoras para las empresas existentes, para las empresas por crear y, en general, para las problemáticas de la sociedad actual. Los resultados académicos, de investigación y de formalización de empresas nos han mostrado que este camino OCDIO es una adecuada estrategia que fomenta no solo la innovación y el emprendimiento, sino la comprensión del valor agregado de trabajar en equipos con ingenieros de diferentes disciplinas y generaciones. El reto consiste en mantener este modelo en la mitad de formación del ingeniero y proyectarlo al final de la carrera y en la escuela de posgrado. 

 

 

 

 

 

Referencias [1] Carvajal, A. & Ramírez, C. (2008). Diseño de un modelo de evaluación para un ambiente de aprendizaje activo en ingeniería. Revista Educación en Ingeniería, No. 6. ACOFI. [2] Carvajal, Ramírez, Hernández (2010). Observe – Conceive – Design – Implement – Operate: A Framework for Education toward the Sustainability of Innovation. En TECHNOLOGICAL, MANAGERIAL AND ORGANIZATIONAL CORE COMPETENCIES: DYNAMIC INNOVATION AND SUSTAINABLE DEVELOPMENT, DOI 4018/978-1-61350-165-8. IGI Global editors. [3] Hernández, J.T., Ramírez M.C. (2008). Innovation and Teamwork in Undergraduate Engineering Education. The fair and the contest: milestones of innovation. 8th ALE International Workshop, June 2008, Bogotá Colombia. [3] Melo, Iván; Ferro, Guillermo; Gamboa, Diego, Botero, Cesar; Sierra, Carlos; Ramírez, Catalina (2009); ”Movilsync Conectividad y Tecnología vía SMS: Concepción de un proyecto de Ingeniería en la Alianza Universidad- Empresarios”. Sexto Simposio en Educación, Cibernética e Informática: SIECI2009; Julio 10-13; Orlando, Florida, EEUU. [4] Ramírez, C., Hernández J.T. (2008): Teamwork and Innovation competences: a first-semester engineering students’ hands-on course, SEFI Annual Conference 2008. Aalborg, Dinamarca. María Catalina Ramírez: Ing. Industrial, MSc, PhD. Profesora asociada Universidad de los Andes. José Tiberio Hernández: Ing. De Sistemas y Computación, MSc., DEA, PhD. Profesor Asociado Universidad de los Andes.

 

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